Apresentamos à comunidade científica um dos produtos do ALFALito realizado na Universidade Federal da Paraíba – Brasil em 2018.
SUMÁRIO
Apresentação – Pág. 07
Parte I – Forma e função – Pág. 11
Curva melódica das manifestações emotivas da alegria e tristeza na fala de pessoas com e sem Down – Taís Ferreira Brito; Marian Oliveira (UESB) – Pág. 13
Percepção dos brasileiros na composição de palavras por base+base: balanceamento do número de sílabas e haslologia atuando no portmanteau – Emerson Viana Braga; Vera Pacheco (UESB) – Pág. 29
A palatalização do /s/ em coda em registro de fala natalense – Carla Maria Cunha; Priscila Sheila de Medeiros da Silva (UFRN) – Pág. 45
Flexão de ‘cada’ em concordância com o silent noun set – Bruna Karla Pereira (UFVJM) – Pág. 63
A concordância verbal de terceira pessoa e o contato linguístico no português de moçambique – Karen Cristina da Silva Pissurno (UFRJ) – Pág. 80
A colocação pronominal como pista de “grupos estabelecidos e outsiders” – Marilza de Oliveira (USP) – Pág. 97
A conceptualização manipulativa da construção [falar para infnitivo] – Vanda Maria Cardozo de Menezes (UFF) – Pág. 115
A variação lexical de calcinha e cueca em três regiões brasileiras e as relações temporais feitas pelos falantes: um recorte do projeto ALiB – Maria Bethânia Gomes Paes; Marcela Moura Torres Paim (UFBA) – Pág. 127
A forma e as funções do sufxo –inho no português e a sua tradução para o alemão: uma cervejinha ou ein bierchen? – Pedro Paulo Nunes da Silva (UFPB) – Pág. 144
Parte II – Política Linguística – Pág. 167
Política e planejamento linguístico: panorama das pesquisas em teses e em dissertações no Brasil – Socorro Cláudia Tavares de Sousa; Roberta Soares Paiva; Camila Geyse Virgulino (UFPB) – Pág. 168
O ensino do idioma espanhol na cidade de João Pessoa: encontros e desencontros entre as políticas declaradas, praticadas e percebidas – Daniella de Melo Vanderlei Ferreira (UFPB) – Pág. 191
Parte III – Atividades de Ensino e Aprendizagem / aspectos textuais e discursivos – Pág. 215
Posicionamento enunciativo e autoria em textos-discursos da enfermagem: uma análise sobre escrita acadêmica – Anielle Andrade de Sousa; Regina Celi Mendes Pereira (UFPB) – Pág. 216
Estratégias dialógicas do professor em aulas de leituras – Ramísio Vieira de Souza; Maria de Fátima Almeida; Janielly Santos de Vasconcelos Viana (UFPB) – Pág. 239
Direitos de aprendizagem no eixo escrita: concepções de professores do 3º ano do ensino fundamental – Jaciara de Lira Almeida Dantas; Evangelina Maria Brito de Faria (UFPB) – Pág. 261
Profssão docente em contexto multicultural e linguístico: representações sociais de professoras de língua portuguesa reveladas em tempos desbussolados – Nilmara Milena da Silva Gomes (UERR) – Pág. 277
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