Este estudo investigou a prática linguístico-pedagógica de professores de anos iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo de descobrir como ela ocorre e que influência exerce no processo de letramento e de apropriação da variedade de prestígio, pelos alunos da zona rural. Nessas escolas, a prática linguístico-pedagógica do professor constitui-se num modelo e pode influenciar a apropriação linguística do aluno (Bortoni-Ricardo, 2004). O estudo foi realizado com uma professora e os alunos de duas turmas, de anos iniciais de uma escola pública da zona rural, de um município maranhense. Seguiu-se um delineamento de pesquisa qualitativa e uma abordagem etnográfica. Este estudo é considerado uma microetnografia educacional com base sociolinguística e teve como principais instrumentos a observação participante, entrevistas intensivas, gravações em áudio, notas de campo e análise documental. Teoricamente, a pesquisa está embasada com estudos que tratam da Sociolinguística (Labov; Bortoni-Ricardo; Bagno), do Letramento (Street; Barton; Heath; Tfouni; Kleiman e Soares), do contexto rural e da escola do campo (Veiga; Nunes; Silva, Morais e Bof e Fernandes), inter alia. A análise foi realizada com triangulação dos dados (Erickson, 1990) e os resultados apontam que a prática linguístico-pedagógica de professores do contexto estudado não influencia a apropriação da linguagem considerada de prestígio, pelos alunos, como deveria. Foi evidenciado ainda que o tratamento do conflito linguístico, principalmente o gerado no contexto escolar é inadequado e que o letramento na escola de zona rural é complexo – pelo preparo insuficiente do professor, por a escola ainda não apresentar as condições necessárias para atender aos alunos e pelo contexto não contribuir muito para o letramento e a aquisição da variedade de prestígio. Este estudo poderá contribuir para a prática educacional, oferecendo subsídios para professores e gestores no que se refere à relevância da prática linguístico-pedagógica, especificamente para os professores de escolas de zona rural.
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