A ANÁLISE DA CATEGORIA MODALIDADE NA CLASSE DO VERBO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA E DE LÍNGUA FRANCESA.
ALEXANDRA MARIA DE CASTRO E SANTOS ARAÚJO ^1,2
1. UNIFAP - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ, 2. UFC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
alexfrancais2003@yahoo.com.br

Este trabalho apresenta uma análise da categoria Modalidade no estudo do Verbo em Livros Didáticos de Língua Portuguesa e de Língua Francesa utilizados em escolas públicas do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, da cidade de Macapá, no estado do Amapá. Trata-se de um recorte da pesquisa de Mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade Federal do Ceará (UFC). Foram analisados 8 livros didáticos, sendo: 4 livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, da coleção Projeto Araribá; 3 livros correspondentes ao Ensino Médio, da coleção Português: Linguagens e 1 livro de Língua Francesa, Portes Ouvertes [Portas Abertas], usado em todas as séries. Baseando-se no aparato teórico do Funcionalismo, elaborou-se um roteiro de análise, contendo questões referentes ao Verbo (expressão da Modalidade; diferença entre Modo e Modalidade; associação dos Modos à certeza/incerteza/ordem ou correlação dos Modos ao contexto; efeitos de sentido; usos/funções dos verbos auxiliares modais; usos/funções de verbos de significação plena). Os resultados mostram que os Livros Didáticos de Língua Portuguesa e de Língua Francesa, em seus conteúdos, não trabalham a categoria Modalidade, fazendo com que os alunos não tenham a oportunidade de refletir sobre a funcionalidade da língua em processo de interação discursiva. Espera-se que, com este panorama, professores, alunos e pesquisadores deem maior atenção à análise linguística, expandindo-a para além da estrutura de uma língua, bem como mais e mais pesquisas sejam realizadas sobre LDs de Língua Estrangeira utilizados no Brasil.