As pesquisas linguísticas têm grande contribuição a dar ao ensino de língua portuguesa no sentido de subsidiar docentes em sua prática pedagógica. Esse subsídio pode dar-se tanto por meio do conhecimento acadêmico produzido por esses estudos/trabalhos em que se pode fundamentar a atuação docente quanto pelas implicações práticas deles emanadas em termos de proposições e encaminhamentos para o trabalho de sala de aula propriamente dito. Nesse sentido, o Grupo de Estudos Discurso & Gramática/UFRN vem refletindo sobre as possibilidades de aplicação dos princípios e categorias funcionalistas no ensino de língua portuguesa. Sob a orientação teórico-metodológica da Linguística Funcional centrada no Uso, pesquisadores desse grupo investigam variados fenômenos a partir de suas condições reais de uso, considerando as diversas motivações sociointeracionais e cognitivas implicadas nos arranjos morfossintáticos que assumem as expressões linguísticas. Postulam que a forma que essas estruturas exibem está intimamente ligada às funções que desempenham na interação comunicativa. Neste trabalho, discuto a abordagem do fenômeno da transitividade na educação básica com foco nos tipos de construção em que os verbos podem ocorrer. Em particular, considero as construções ditransitiva, transitiva e medial em termos dos eventos que cada uma delas codifica, do tipo semântico de verbo e dos papéis argumentais e semânticos de seus participantes. A proposta é tratar dos verbos não por suas propriedades sintático-semânticas individuais, mas de um modo holístico, contemplando os padrões construcionais em que eles podem ocorrer.
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