Esta pesquisa de doutorado aborda um assunto apontado como eixo central de várias discussões e pesquisas acerca das mais diversas práticas sociais: as representações das práticas de leitura. Esta prática é assumida pela instituição escolar que, culturalmente, é a instituição legitimamente autorizada a ensinar e trabalhar a leitura. No universo escolar e nos campos científicos este assunto é fartamente pesquisado em relação a essa prática nas séries do Ensino fundamental, sendo, porém, menos frequentes as pesquisas que versam sobre as representações das práticas de leitura no Ensino Médio. Em virtude disso, propomos investigar traços do perfil do jovem leitor de Ensino Médio de escolas públicas, por meio do levantamento de representações de práticas de leitura da contemporaneidade que eles compartilham e manifestam acerca de si como leitores. O corpus da pesquisa será constituído das respostas dadas pelos alunos de três escolas estaduais do interior de Minas Gerais a um questionário formulado com questões objetivas que visam identificar e analisar certas representações das práticas de leitura, e os discursos que as norteiam. Também serão realizadas entrevistas com grupos focais de cada escola. Utilizamos como aparato teórico os fundamentos de Michel Foucault sobre as coerções que norteiam nossos dizeres, os conceitos de ‘enunciado’, ‘arquivo’ e ‘formação discursiva’. Fundamentaremos nossa análise nos estudos acerca da história da leitura com o historiador Roger Chartier. Valeremo-nos também do trabalho desenvolvido por Anne-Marie Chartier & Jean Hébrard que investigaram as práticas de leitura e escrita e sua transmissão nos meios escolares. Com Márcia Abreu refletiremos sobre as práticas de leitura, sobre a história da leitura no Brasil, sobre as relações estabelecidas por leitores com os livros. Nosso objetivo é levantar e compreender os discursos sobre a leitura, bem como as representações das práticas de leitura que frequentam o imaginário dos jovens leitores, em contexto escolar.
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